ODBORNE NA SLOVÍČKO | VUDPaP.sk
By ODBORNE NA SLOVÍČKO | VUDPaP.sk
Listen to a podcast, please open Podcast Republic app. Available on Google Play Store and Apple App Store.
Image by ODBORNE NA SLOVÍČKO | VUDPaP.sk
Category: Kids & Family
Open in Apple Podcasts
Open RSS feed
Open Website
Rate for this podcast
Subscribers: 2
Reviews: 0
Episodes: 138
Description
Poďme hovoriť nahlas o poradenskom systéme a nahlas o potrebách odborníkov, expertov a výskumníkov v systéme poradenstva a prevencie
| Episode | Date |
|---|---|
|
Duševné zdravie detí a mladých ľudí s migračným pozadím
|
May 06, 2026 |
|
Reziliencia v škole: Ako ju budovať u seba i žiakov
|
May 04, 2026 |
|
Ako pracovať so vzťahmi v triede, keď je klíma narušená
|
Mar 23, 2026 |
|
BALANS v školách: Ako na duševné zdravie cez rovesnícku podporu
|
Mar 02, 2026 |
|
Systém, ktorý chráni žiakov, musí stáť na pevných základoch
|
Feb 25, 2026 |
|
Supervízia ako opora odborníkov: rovnováha pre duševné zdravie tých, ktorí pomáhajú
|
Feb 16, 2026 |
|
Zručnosti, ktoré menia triedu: Poradne ako podpora pedagógov v budovaní bezpečného prostredia
|
Dec 08, 2025 |
|
Svetový deň duševného zdravia: Prečo potrebujeme poznať dáta o deťoch a mladých?
|
Oct 10, 2025 |
|
Bez obáv do lavíc: Ako žiakom pomáhajú adaptačné programy zvládať nové začiatky
|
Aug 25, 2025 |
|
Úzkostné dieťa v školskej praxi
|
Aug 11, 2025 |
|
Ako sa naozaj majú naše deti? Máme predbežnú výskumnú správu
|
Jul 07, 2025 |
|
Pozitívna klíma školy: prevencia, ktorá prináša výsledky
|
Jun 02, 2025 |
|
Adolescenti a víkendové dobiehanie spánku: Funguje to?
|
May 12, 2025 |
|
Ako sa naozaj majú naše deti? Monitorovanie duševného zdravia na Slovensku
|
Mar 25, 2025 |
|
Duševné zdravie detí – čo hovoria dáta a ako nastaviť prevenciu v školách?
|
Mar 10, 2025 |
|
Prokrastinácia: Prečo odkladáme povinnosti a ako to zmeniť?
|
Feb 17, 2025 |
|
Poslanie špeciálnych výchovných zariadení: Pomoc deťom, ktorým rodina nestačí
|
Nov 25, 2024 |
|
Supervízia alebo ako nevyhorieť v praxi
|
Oct 28, 2024 |
|
Duševné zdravie v školách: Prečo sa mu venovať?
|
Oct 07, 2024 |
|
Predčasné ukončenie školskej dochádzky
|
Jul 29, 2024 |
|
Tvorba atestačného portfólia
|
Jun 05, 2023 |
|
Na čom pracoval NP Štandardy
|
May 24, 2023 |
|
Na čom pracoval NP Usmerňovať pre prax – 3. časť
|
May 16, 2023 |
|
Na čom pracoval NP Usmerňovať pre prax – 2. časť
|
May 10, 2023 |
|
Na čom pracoval NP Usmerňovať pre prax – 1. časť
|
May 03, 2023 |
|
Prevencia formou Harm Reduction
|
Apr 27, 2023 |
|
Domáce násilie páchané na deťoch
|
Apr 20, 2023 |
|
Ako sa pripraviť na písanie projektu
|
Apr 11, 2023 |
|
Spolupráca s rodičmi – 2. časť
|
Apr 04, 2023 |
|
Spolupráca s rodičmi – 1. časť
|
Mar 29, 2023 |
|
Sexuálne násilie páchané na deťoch v online priestore – 2. časť
|
Mar 21, 2023 |
|
Sexuálne násilie páchané na deťoch v online priestore – 1. časť
|
Mar 15, 2023 |
|
Marginalizované rómske komunity
|
Mar 08, 2023 |
|
Radikalizmus a extrémizmus
|
Mar 01, 2023 |
|
Skríning rozvoja detí v predprimárnom vzdelávaní
|
Feb 22, 2023 |
|
Štandard prevencie
|
Feb 15, 2023 |
|
Štandardy odborných a odborno-metodických činností
|
Feb 08, 2023 |
|
Krízová intervencia po smrti a smútkové poradenstvo – 2. časť
|
Feb 01, 2023 |
|
Krízová intervencia po smrti a smútkové poradenstvo - 1. časť
|
Jan 25, 2023 |
|
Novoročný príhovor riaditeľky VÚDPaP-u
|
Jan 18, 2023 |
|
Dysgrafia
|
Dec 27, 2022 |
|
Sú Vianoce šťastné a veselé?
|
Dec 21, 2022 |
|
Dyslexia
|
Dec 14, 2022 |
|
Ako pracovať s deťmi s vývinovými poruchami učenia
|
Dec 07, 2022 |
|
Ako pracovať s deťmi s poruchou príjmu potravy
|
Nov 30, 2022 |
|
Poruchy príjmu potravy
|
Nov 23, 2022 |
|
Rozvoj akceptácie rozmanitosti prostredníctvom vzťahovej a sexuálnej výchovy
|
Nov 16, 2022 |
|
Transrodová identita a rodovo rozmanití v edukačnom a poradenskom procese
|
Nov 09, 2022 |
|
Depresia
|
Nov 02, 2022 |
|
Školská fóbia
|
Oct 26, 2022 |
|
Ako pracovať s deťmi s narušenou komunikačnou schopnosťou
|
Oct 19, 2022 |
|
Narušená komunikačná schopnosť
|
Oct 12, 2022 |
|
Ako pracovať s deťmi a žiakmi s poruchou autistického spektra – 2. časť
|
Oct 05, 2022 |
|
Ako pracovať s deťmi a žiakmi s poruchou autistického spektra – 1. časť
|
Sep 28, 2022 |
|
Porucha autistického spektra
|
Sep 20, 2022 |
|
Ako zvládnuť oznamovanie zlých správ
|
Sep 14, 2022 |
|
Kríza a trauma u detí
|
Sep 07, 2022 |
|
Štandardizácia - nastavenie procesu kontinuálnej dostupnosti diagnostických nástrojov
|
Aug 31, 2022 |
|
Kariérová výchova a kariérové poradenstvo v piatich stupňoch podporných úrovní – 2. časť
|
Aug 26, 2022 |
|
Kariérová výchova a kariérové poradenstvo v piatich stupňoch podporných úrovní – 1. časť
|
Aug 24, 2022 |
|
Validácia psychodiagnostických nástrojov
|
Aug 17, 2022 |
|
Význam štandardizácie v psychodiagnostike
|
Aug 10, 2022 |
|
Budovanie pozitívneho sebaobrazu ako forma prevencie rizikového správania
|
Aug 03, 2022 |
|
Prevencia problematického používania digitálnych technológií, sociálnych sietí a videohier - 2. časť
|
Jul 27, 2022 |
|
Prevencia problematického používania digitálnych technológií, sociálnych sietí a videohier - 1. časť
|
Jul 20, 2022 |
|
Prevencia rizikového správania (2.časť)
|
Jul 13, 2022 |
|
Prevencia rizikového správania – 1. časť
|
Jul 06, 2022 |
|
Metodika CHITT
|
Jun 29, 2022 |
|
Výskum na VÚDPaP-e
|
Jun 22, 2022 |
|
Využitie artefiletiky v školskom prostredí
|
Jun 15, 2022 |
|
Využitie kresby rodiny v poručníckych sporoch
|
Jun 08, 2022 |
|
Kresba postavy
|
Jun 01, 2022 |
|
Kresbové techniky v kontexte výskumnej úlohy VÚDPaP
|
May 25, 2022 |
|
Využitie kresbových techník v psychodiagnostike
|
May 18, 2022 |
|
Prežívanie študentov stredných a vysokých škôl počas pandémie COVID-19
|
May 12, 2022 |
|
Prežívanie rodičov a detí počas pandémie ochorenia COVID-19
|
May 04, 2022 |
|
Prečo by odborní zamestnanci mali vedieť o rodových stereotypoch vo výchovno-vzdelávacom procese?
|
Apr 28, 2022 |
|
Evalvácia školského podporného tímu
|
Apr 20, 2022 |
|
Komplexné prípady a komplexné situácie v práci školského podporného tímu
|
Apr 13, 2022 |
|
Spolupráca školského podporného tímu
|
Apr 06, 2022 |
|
Budovanie školského podporného tímu
|
Mar 30, 2022 |
|
Podpora a rozvoj inkluzívneho vzdelávania
|
Mar 23, 2022 |
|
Úvod k sérii podcastov o školskom podpornom tíme
|
Mar 16, 2022 |
|
Podporné úrovne – 5. stupeň
|
Mar 09, 2022 |
|
Podporné úrovne – 3. a 4. stupeň
|
Mar 02, 2022 |
|
Podporné úrovne – 1. a 2. stupeň
|
Feb 23, 2022 |
|
Šikana – praktické aktivity
|
Feb 10, 2022 |
|
Dopad sociálnych sietí na deti – 2. časť
|
Feb 02, 2022 |
|
Dopad sociálnych sietí na deti – 1. časť
|
Jan 26, 2022 |
|
Krízová intervencia a prevencia na školách
|
Jan 19, 2022 |
|
Prínos kariérovej výchovy a poradenstva
|
Jan 12, 2022 |
|
Prežívanie detí počas Vianoc z pohľadu práce na linke detskej istoty
|
Dec 22, 2021 |
|
Ako prežívajú deti Vianoce v špeciálno-výchovných zariadeniach
|
Dec 15, 2021 |
|
Deti a duševné zdravie v škole
|
Dec 08, 2021 |
|
Vyhorenie vo vzťahu k odborným a pedagogickým zamestnancom
|
Dec 01, 2021 |
|
Psychosomatika
|
Nov 24, 2021 |
|
Starostlivosť o duševné zdravie
|
Nov 19, 2021 |
|
Psychodiagnostika - spoľahlivosť testov a aktuálne témy a problémy v oblasti psychodiagnostiky
|
Nov 10, 2021 |
|
Psychodiagnostika - využívanie psychodiagnostikých metód, administrácia a interpretácia výsledkov
|
Nov 03, 2021 |
|
Kruhy a ich využitie vo výchovno-vzdelávacom procese
|
Oct 27, 2021 |
|
Teambuilding ako nástroj upevňovania kolektívu
|
Oct 20, 2021 |
|
Škola ako komunita
|
Oct 13, 2021 |
|
Multidisciplinárny prístup školského podporného tímu
|
Oct 06, 2021 |
|
Plánovanie činnosti školského podporného tímu
|
Sep 28, 2021 |
|
Zážitková pedagogika
|
Sep 16, 2021 |
|
Odborne s ambasádorkou o činnosti krajského CPPPaP
|
Sep 08, 2021 |
|
Odborne s ambasádorkou o špecifikách práce CPPPaP
|
Sep 03, 2021 |
|
Sociálna klíma na škole a v triede
|
Aug 25, 2021 |
|
Konflikt na pracovisku
|
Aug 18, 2021 |
|
Na slovíčko s ambasádorom o metodickom usmerňovaní
|
Aug 12, 2021 |
|
Na slovíčko s ambasádorkou o Multidisciplinárnom prístupe
|
Aug 04, 2021 |
|
Supervízia
|
Jul 28, 2021 |
|
Intervencie zamerané na chybné ciele v správaní
|
Jul 21, 2021 |
|
4 chybné ciele v správaní žiaka
|
Jul 14, 2021 |
|
Človekom centrovaný prístup v každodennej práci so žiakmi – časť 2
|
Jul 07, 2021 |
|
Človekom centrovaný prístup v každodennej práci so žiakmi – časť 1
|
Jul 01, 2021 |
|
Ako na komunikáciu s rodičmi
|
Jun 23, 2021 |
|
Kariérová výchova a poradenstvo pre materské školy
|
Jun 16, 2021 |
|
Motivačný rozhovor
|
Jun 02, 2021 |
|
Nenásilná komunikácia – druhá časť
|
May 26, 2021 |
|
Nenásilná komunikácia – prvá časť
|
May 19, 2021 |
|
Budovanie a podpora spolupráce a komunikácie školského podporného tímu
|
May 12, 2021 |
|
Úvod do špecifických porúch učenia
|
May 05, 2021 |
|
Špeciálne výchovné zariadenia na Slovensku
|
Apr 28, 2021 |
|
Dobrá prax dištančnej práce školského psychológa
|
Apr 21, 2021 |
|
Výskum slovného hodnotenia
|
Apr 14, 2021 |
|
Rizikové správanie a jeho prevencia
|
Mar 31, 2021 |
|
Podpora žiaka pri výbere strednej školy v čase pandémie
|
Mar 24, 2021 |
|
Problémové správanie žiaka v škole - časť 2
|
Mar 17, 2021 |
|
Problémové správanie žiaka v škole – časť 1
|
Mar 10, 2021 |
|
Posudzovanie správania žiaka
|
Mar 03, 2021 |
|
Technológie v práci odborných a pedagogických zamestnancov
|
Feb 24, 2021 |
|
Práca školského podporného tímu v čase dištančného vzdelávania
|
Feb 17, 2021 |
|
Školský psychológ a jeho práca v čase koronakrízy
|
Feb 10, 2021 |
|
Dištančná forma práce odborných zamestnancov počas pandémie
|
Feb 03, 2021 |
|
Výskumné úlohy v súvislosti s témou dopadov COVID-19
|
Jan 27, 2021 |
|
Procesné štandardy - čo je ich cieľom?
|
Jan 20, 2021 |